Contenido de la comunicación

INTRODUCCIÓN

Bajo el eje temático de las buenas prácticas educativas mediadas por la tecnología se pretende explorar la manera en que las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) son significativas en el estudio de casos de Derecho Energético, ya que favorecerían la comprensión del contexto en que se emitieron las decisiones jurídicas, la formación de un pensamiento crítico, la identificación de nuevas líneas de investigación jurídica y la difusión de las investigaciones jurídicas.

JUSTIFICACIÓN

La justificación parte de la búsqueda de cambios en el paradigma de la didáctica jurídica para incorporar actividades alternativas de enseñanza y aprendizaje basados en las TICs.

OBJETIVO

El objetivo principal es exponer la trascendencia de las TICs para el estudio de casos en materia de Derecho Energético.

DESARROLLO

El interés por el estudio del Derecho Energético en México

El Derecho Energético ha tenido un especial auge a partir de la reforma a los artículos 25, 27 y 28 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en el año 2013, que delimitó las actividades reservadas al Estado en materia energética y permitió la participación del sector privado en actividades de la cadena de valor de hidrocarburos, petrolíferos, petroquímicos y electricidad.

Esta reforma se interpretó como la apertura de una nueva era para México por la expectativa de los beneficios para el Estado, inversionistas y empresarios (Salinas y Furlow, 2014; Samples, 2016), a la vez que recibió críticas por la participación de empresas extranjeras en el sector energético (Cárdenas, 2017; Merchand, 2015).

La necesidad de profundizar en el estudio del Derecho Energético incidió en la creación de cursos, diplomados, posgrados y su incorporación como asignatura obligatoria, como en la Facultad de Derecho de la UNAM (Plan de Estudios 2117, 2019).

Junto con el análisis de la normatividad, es significativo considerar el modelo de la enseñanza práctica del Derecho (Serna de la Garza, 2004), con el estudio de casos prácticos en materia energética para la discusión de aspectos como la interpretación de las normas jurídicas, los argumentos jurídicos, así como las implicaciones políticas, económicas, sociales, culturales y medioambientales de las decisiones jurídicas, tendientes a fomentar un pensamiento analítico, crítico y propositivo en materia energética.

Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el estudio de casos prácticos de Derecho Energético

La enseñanza del Derecho Energético a partir de casos prácticos puede apoyarse del empleo de las TICs, que incluye los audiovisuales que integran elementos de texto, imagen, sonido, interacción y movimientos (Ogable y González, 2008; Sicilia y García, 2012).

Dentro de las buenas prácticas educativas, la tecnología podrá facilitar la búsqueda de las normas jurídicas nacionales e internacionales en materia energética, los indicadores económicos más relevantes del sector energético, documentales, películas, noticias, opiniones especializadas y descripción de proyectos energéticos, lo cual puede enriquecer la formación crítica del jurista.

Enunciación de estrategias para el docente

La enseñanza de casos prácticos de Derecho Energético con las TICs apunta a la búsqueda de estratégicas pedagógicas innovadoras por parte del docente, que comprendan la planeación, con el diagnóstico de necesidades y definición de objetivos, tareas y tiempos (Ogable y González, 2008), selección de materiales, diseño de dinámicas de trabajo y de evaluación, a partir del estudio de casos, la generación de nuevas líneas de investigación e incluso la posibilidad de crear material informativo.

Así, la enseñanza del Derecho requiere ir más allá de la clase magistral (Elgueta y Palma, 2014) para incorporar dinámicas educativas con las TICs, susceptibles de coadyuvar con el proceso de aprendizaje del alumno.

CONCLUSIÓN

Las TICs pueden fungir como herramientas de apoyo en la formación de juristas comprometidos con la transformación social, al ampliar el horizonte de análisis y crítica del Derecho Energético.

Así, el docente requiere tener apertura a la implementación de las TICs en las técnicas de enseñanza del Derecho para sensibilizar a los alumnos de la problemática, cambios y retos jurídicos de México.

PROPUESTA

El empleo de las TICs en la educación jurídica requiere un replanteamiento del paradigma educativo tradicional, la capacitación continua del docente, así como el apoyo económico a instituciones públicas de educación superior para emplear acertadamente la tecnología en la generación de modelos educativos innovadores que contribuyan a formar juristas de calidad.