tic

Las TIC se convirtieron durante el confinamiento sufrido por la pandemia de la COVID-19 en excelentes y necesarias aliadas de los docentes para poder llevar adelante y sin interrupción los procesos de enseñanza-aprendizaje de su alumnado. Sin embargo, falta por ver una vez se ha regresado a las clases presenciales, que ha quedado de todo ello. Y más concretamente con aquel profesorado de áreas STEM de educación secundaria que siempre ha sido más reacio a su uso. Con la intención de comprobar si tras el confinamiento las TIC habían perdurado o desaparecido de las clases STEM de secundaria, se pasó un cuestionario a 41 docentes de secundaria de áreas STEM y de la comunidad valenciana (España). Los resultados confirman que en gran parte, la mayoría de los docentes han regresado a los métodos tradicionales de enseñanza y al uso de los recursos clásicos como son los libros de texto. Siguen viendo las TIC como elementos distractores, que propician la adicción en su alumnado o que son capaces de aportar exceso y/o falsa información. Por todo ello, se hace necesario formar en un correcto uso e implementación de las TIC y así poder comprobar las ventajas que presentan e incorporar al aprendizaje ese valor añadido que pueden dar.

A la destreza de una persona para interactuar con las TIC se le conoce como habilidades digitales y son importantes para el manejo de la información, la comunicación digital, etc. La Dirección de Innovación y Desarrollo Tecnológico, UNAM, desarrolló la matriz de habilidades digitales, conformada por tres niveles de conocimiento para estudiantes de bachillerato y licenciatura. El objetivo del presente trabajo fue determinar el nivel de habilidades en el uso de TIC en el alumnado del curso de Métodos Estadísticos en Medicina Veterinaria y Zootecnia en modalidad híbrida, así como su percepción en el manejo de programas especializados. El alumnado reflejó un nivel dos en comunicación y colaboración en línea (trabajo colaborativo, correo electrónico y chat). El manejo de la hoja de cálculo presentó un nivel de uno. El nivel de dominio en ambientes virtuales de aprendizaje fue dos, siendo el mismo para los recursos y herramientas tecnológicas de apoyo a la enseñanza (conocimiento y manejo en la búsqueda y descarga de software libre, manejo de software especializado). La percepción del estudiante con relación a su aprendizaje en el manejo de los programas fue mayor en la modalidad en línea que en presencial. Las habilidades digitales en comunicación y colaboración, así como en ambientes virtuales de aprendizaje se sugieren seguir incorporándose a la enseñanza. El manejo de la hoja de cálculo fue bajo, se propone realizar cursos con apoyo del Departamento de Orientación Educativa y Tutoría. Se proponen actividades con mayor uso de programas especializados y videos cortos de su manejo.