Tirado Segura Felipe
Tirado Segura Felipe ,Miranda Díaz Germán Alejandro,Delgado Celis Zaira Yael (2015) Una estrategia educativa de colaboración en línea, co-evaluación y meta-evaluación. En: XIII Congreso Nacional de Investigación Educativa. .(pp. 1-11). México. Recuperado de: https://elchat2.edusol.info/memoria-congreso/una-estrategia-educativa-colaboracion-linea-co-evaluacion-y-meta-evaluacion
Una estrategia educativa de colaboración en línea, co-evaluación y meta-evaluación
Tirado Segura Felipe ,Bustos Sánchez Alfonso,Miranda Díaz Germán Alejandro (2007) Enseñanza divergente, diferenciada y distribuida a partir de un aula virtual. En: IX Congreso Nacional de Investigación Educativa. .(pp. 1-17). México. Recuperado de: https://elchat2.edusol.info/index.php/memoria-congreso/ensenanza-divergente-diferenciada-y-distribuida-partir-un-aula-virtual
Enseñanza divergente, diferenciada y distribuida a partir de un aula virtual
Bustos Sánchez Alfonso,Miranda Díaz Germán Alejandro,Tirado Segura Felipe (1999) Sistema Interactivo de Tutelaje en Línea. Elementos Básicos de Interacción en el Programa de Alta Exigencia Académica. En: Congreso General de Cómputo. .(pp. 1-9). México. Recuperado de: https://elchat2.edusol.info/index.php/memoria-congreso/sistema-interactivo-tutelaje-linea-elementos-basicos-interaccion-programa-alta
Sistema Interactivo de Tutelaje en Línea. Elementos Básicos de Interacción en el Programa de Alta Exigencia Académica
Las nuevas universidades. El fenómeno de comunidades de aprendizaje en línea
Miranda Díaz Germán Alejandro,Tirado Segura Felipe (2012) Las nuevas universidades. El fenómeno de comunidades de aprendizaje en línea. Revista de la Educación Superior, 41(164), 9-33. Recuperado de: https://elchat2.edusol.info/articulo-revista/nuevas-universidades-fenomeno-comunidades-aprendizaje-linea
Tecnologías de la interconexión aplicadas a la Educación Superior
La generación de sistemas cada vez más fáciles de usar, más sensibles a los usuarios novatos, y con mayores grados de interactividad, se encuentra entre los factores que disparan los usos de la computadora en educación. Sin lugar a dudas, el llamado software educativo, los desarrollos multimedia, los programas asistidos por computadora y los espacios de laboratorio y simulación se ven acrecentados gracias a la gran capacidad de los nuevos sistemas de cómputo para manejar imágenes, sonidos y datos a niveles insospechados hasta hace unos 10 años. Dadas estas posibilidades, es de vital importancia que la Universidad emplee sus recursos de cómputo para la formación de sus distintos sectores, pero que dicho uso sea racional, efectivo y que dirija a los académicos y estudiantes a un proceso de aprendizaje para la enseñanza de cómputo, para el fomento de la aproximación a sus diferentes aplicaciones y para generar una estrategia autodidacta, junto con el desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas, sin dejar de considerar alrededor de todo esto los diferentes dominios del conocimiento.