Contenido de la comunicación

INTRODUCCIÓN

Esta investigación se centró en identificar las estrategias didácticas empleadas por los docentes educación a distancia (EaD) para evaluar los aprendizajes de sus alumnos. Se aplicó un cuestionario cerrado a 37 docentes, de 64 que impartieron cursos a distancia durante el semestre del estudio. Los resultados permitieron identificar las principales estrategias didácticas empleadas para evaluar el desarrollo de conocimiento de los alumnos, así como los tipos de evaluación utilizados. Se observó que los docentes sólo usan algunas estrategias y, para el tipo de evaluación, sólo el 22% de ellos utilizan la diagnóstica, por lo que se concluye que es recomendable la implementación de cursos de formación y actualización docente en este sentido.

El aprendizaje virtual es un proceso dinámico que implica un cambio de conducta continuo en los alumnos, de ahí la importancia de formar y capacitar a los docentes. Las experiencias y la interacción con el espacio virtual, compuesto por personas, actividades y contenido, a través de los estímulos-medios que constituyen el lenguaje artificial de comunicación, propician una transformación de los esquemas cognitivos (Capacho, 2011). Por lo que la planeación de estrategias didácticas y de evaluación deben tener un diseño adecuado para el logro de los objetivos propuestos.

MÉTODO

Esta investigación se realizó con los docentes de la modalidad a distancia del SUAyED Economía. Es cuantitativa, transeccional, correlacional causal. Buscó identificar el tipo de estrategias didácticas empleadas de los docentes del SUAyED Economía para evaluar el aprendizaje de los alumnos. La población estuvo conformada por 64 docentes. La muestra fue no probabilística, solo 37 docentes participaron en la investigación. Se elaboró un cuestionario cerrado. La confiablidad del instrumento se calculó por medio del programa estadístico SPSS, siendo de 0.79 por el método Spearman-Brown.

RESULTADOS

En la tabla 1 se presentan los resultados obtenidos en esta investigación, donde se puede observar que el foro es la estrategia didáctica de comunicación más empleada por los docentes, ya que les permite a la par de aclarar dudas y plantear interrogantes, evaluar el desarrollo de los conocimientos en los alumnos. En tanto, las estrategias didácticas de evaluación más empleadas son los mapas (conceptuales, semánticos y cognitivos), así como los exámenes con preguntas abiertas y cerradas.

Tabla 1. Estrategias didácticas empleadas por los docentes del SUAyED Economía.

Herramienta	Estrategia didáctica		Porcentaje de docentes
Comunicación	Foro		91
	Chat		31
De evaluación	Tarea	Mapas (conceptuales, semánticos, cognitivos)	92
	Examen opción múltiple		86
	Examen abierto		78
	Tarea	Ensayos	64
		Cuadros sinópticos	59
		Protocolos y reportes de investigación	59
		Videos	48
		Resúmenes	45
		Cuadros comparativos	44
		Prácticas	27
		Análisis de casos	22
	Glosario		22
	Tarea	Presentaciones	20
		Líneas de tiempo	17
		Reportes de noticia	14
		Monografías e infografías	14
		Diagramas causa-efecto	9
		Ejercicios prácticos	5
		Trípticos	3
	Wiki		3

Fuente: elaboración propia con base en los resultados obtenidos.

CONCLUSIÓN

El objetivo de la presente investigación se logró, al identificar las estrategias didácticas empleadas por los docentes de la EaD del SUAyED Economía para evaluar a sus alumnos. Se observó que sólo se utilizan algunas estrategias didácticas mencionadas en este trabajo, además de que el tipo de evaluación más utilizado es la formativa, seguida por la sumativa. Es importante que los docentes reconozcan la necesidad de emplear una evaluación diagnóstica que les permita plantear las estrategias didácticas para abordar los objetivos del curso.