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INTRODUCCIÓN

La sociedad del conocimiento al usar la tecnología en la enseñanza profesional y aplicarla en la resolución de problemáticas cotidianas y laborales demanda nuevas estrategias y actividades en la formación de los estudiantes universitarios.

El papel del docente conlleva la generación de recursos y metodologías que permitan abordar los contenidos mediante estrategias didácticas que faciliten el aprendizaje y ambientes propicios para su profesionalización.

Fomentar en los alumnos la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades y actitudes orientadas al manejo teórico, metodológico y técnico de la psicología social con la elaboración de un E-book, les permite desenvolverse en un rol activo, fomentando su participación en la planificación y uso de estrategias didácticas para un proceso de enseñanza aprendizaje significativo.

Estrategias didácticas

Las estrategias didácticas son “procedimientos y recursos que utiliza el docente para promover aprendizajes significativos, facilitando intencionalmente un procesamiento del contenido nuevo de manera más profunda y consciente” (Díaz, en Flores, et. al. 2017, p. 19).

Una estrategia didáctica para responder a los desafíos que enfrenta el docente es el método de proyectos (Estrada, 2016), el cual posee relevancia práctica, permitiendo la afinidad con situaciones reales, orientado hacia los estudiantes, la acción, al producto y al proceso.

E-book

Al elaborar un E-book, el estudiante impacta la aprehensión del conocimiento, aumentando las funciones intelectuales al diversificar y crear materiales innovadores. Las TIC involucran estrategias de enseñanza, organiza y reformula su uso, muestra didácticamente contenidos y contribuyen de manera activa en la formación (Medina, 2017).

Los estudiantes deben ser responsables de su propio aprendizaje, desarrollar habilidades de búsqueda, selección, análisis y evaluación, asumir un papel participativo y colaborativo en el proceso de aprendizaje, donde expongan e intercambien ideas, opiniones y experiencias con sus pares; desarrollen procesos metacognitivos, desarrollen el pensamiento crítico, actitudes colaborativas y destrezas profesionales (SCE, 2017).

MÉTODO

Objetivo general

Conocer las estrategias didácticas que implementan alumnos al elaborar un E-book de métodos de investigación social en la unidad de aprendizaje Investigación en Psicología Social de la Carrera de Psicología, de la FES Zaragoza.

Pregunta de investigación

¿Qué estrategias didácticas implementarán los alumnos que cursan la unidad de aprendizaje Investigación en Psicología Social, en la elaboración de un E-book de métodos de investigación social?

Enfoque de la investigación

Cualitativo. Este tipo de investigación “busca la subjetividad, explicar y comprender las interacciones y los significados subjetivos individuales o grupales” (Álvarez, 2003. p.42).

Diseño de Investigación

Se uso la Investigación Acción Participativa (IAP). Que es conceptualizada como “un proceso por el cual miembros de un grupo […], colectan y analizan información y actúan sobre sus problemas con el propósito de encontrarles soluciones y promover transformaciones políticas y sociales” (Balcazar, 2003).

Decisión muestral

Por conveniencia porque “se toman los casos que están a la mano para ahorrar tiempo y recursos” (Ito y Vargas, 2005, p.47).

Participantes

14 alumnos de quinto semestre, grupo 553D, cursando la unidad de aprendizaje Investigación en Psicología Social.

Técnica de recolección de datos.

Observación participativa, mediante la elaboración de una hoja de registro observacional, partiendo del modelo de anotaciones de campo de Schatzman y Strauss (Valles, 1999).

RESULTADOS

En la elaboración del E-Book, los estudiantes se organizaron y planificaron una serie de dinámicas, tanto individuales como grupales suscitando en ellos la comprensión de los contenidos teóricos, mejorando sus habilidades para analizar relaciones y situaciones, idearon estrategias para incorporar lo aprendido en el diseño, planificación y evaluación.

Mediante la observación participativa se reconoció la implementación de diversas estrategias didácticas utilizadas por los alumnos (véase tabla 1).

Tabla 1. Estrategias didácticas empleadas por los alumnos

Fuente: Elaboración propia con base en la información recabada por la hoja de registro observacional.

CONCLUSIÓN

La elaboración de un E-book, permite generar procesos de construcción grupal e individual reflejando diversas actividades y acciones en su construcción, y en su práctica académica.

Se modificaron sus conocimientos sobre métodos de investigación social, implementaron estrategias didácticas que modificaron los roles tradicionales en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Concluyendo con las siguientes reflexiones:

Es necesario que los docentes busquen nuevas formas de enseñanza que respondan al contexto actual y las necesidades de los profesionales en formación;

Los alumnos demandan profesores didácticos, innovadores y comprometidos, con didácticas más constructivas que tradicionales y:

Permitir la pasividad del alumnado perpetúa la deficiencia en los procesos de enseñanza aprendizaje.