Contenido de la comunicación

¿CUÁLES SON LOS ANTECEDENTES?

Con el desarrollo de la tecnología mundial, el uso de plataformas online con fines educativos es cada vez más habitual en las aulas, por lo que el aprendizaje a distancia empieza a desempeñar un papel importante en el ámbito pedagógico. Hernández (2015) indica que los ambientes virtuales de aprendizaje se entienden como espacios digitales diseñados para lograr objetivos en la enseñanza; pueden ser a nivel individual o colectivo, de forma sincrónica o asíncrona y promover la aprehensión de significados. En los últimos meses, ha habido un boom del aprendizaje online por la suspensión de clases presenciales debido a la pandemia del coronavirus.

Entre las plataformas más usadas, se encuentra Google Classroom, un Sistema de Gestión del Aprendizaje desarrollado dentro del proyecto Google for Education (Iglesias-García, González-Díaz & Cao, 2017). Jiménez-Olmedo et al. (2016) señalan que con Google Classroom “se pueden desarrollar un entorno de comunicación y de retroalimentación colaborativa a través de tareas planteadas por el profesor” (p.858). Dentro del proyecto de Google, también se encuentra Google Meet, es similar a Google Hangouts, Melo Hernández (2018) apunta que es “la fantástica aplicación de videoconferencias de Google+” (p.14). Se trata de un aula virtual en la que el profesorado y el alumnado se encuentran y se comunican a través de vídeo y audio.

¿QUÉ HIZO?

La experiencia se ha basado en un proyecto desarrollado en la escuela de Laude Newton College llamado “Newton Online”. El proyecto diferencia entre los cursos de primaria y los cursos de secundaria, pero este artículo se centra en los grupos de secundaria.

En primer lugar, el profesorado crea un tema a la semana con tres tareas en Google Classroom, cada tarea ha de estar acompañada por un vídeo explicativo de 3 minutos, grabado por el profesor, además, programa la fecha y la hora de entrega de las tareas. En segundo lugar, cuando el alumnado realiza su trabajo digital y lo entrega, el profesorado debe darle el feedback lo antes posible. Por otro lado, el profesor crea un aula en la aplicación Meet para cada grupo y ambas partes se conectan al aula y realizan sesiones de Meet, acorde al nuevo horario establecido en el colegio. En las sesiones, los alumnos plantean sus dudas al profesor, realizan actividades y se comunican entre ellos. El objetivo de esta nueva forma de enseñanza en Meet es simular al máximo a las clases presenciales para que el alumnado pueda seguir aprendiendo en casa con el apoyo del profesor.

¿CON QUIÉN LO HIZO?

Se ha realizado con todo el alumnado, tanto en primaria como en secundaria, del colegio internacional Laude Newton College en Elche (Alicante), España. En mi caso, lo he realizado con los cuatro alumnos de Year 12 (Primero de Bachillerato) de la asignatura de chino de Lengua B de Bachillerato Internacional (BI).

¿CÓMO LO HIZO?

Las clases en Google Meet empezaron el día 16 de marzo, el primer día justo después de suspender las clases presenciales a causa del Estado de Alarma en España.

La asignatura de chino se imparte en tres sesiones semanales. Los domingos, el profesor publicaba tres tareas sobre un tema específico que durante las clases online trataba, además de dar nuevos materiales. En el caso del alumno, realizaba exposiciones de Power Point compartiendo su pantalla con todo el grupo y compartía sus dudas.

En conclusión, se pudieron realizar casi las mismas actividades tanto escritas como orales que se hacen en las clases presenciales haciendo uso de estas herramientas online.

¿DÓNDE LO HIZO?

Esta experiencia docente se ha realizado desde el domicilio del profesor/a. En este caso en Alicante (España) a través de la aplicación de Google Meet.

¿QUÉ OBTUVO?

Se han obtenido resultados muy positivos. Según los datos de una encuesta que se realizó en el colegio sobre el proyecto, más del 90% del alumnado siente que el proyecto le está ayudando a continuar con su aprendizaje, el 80% del alumnado asegura que está aprendiendo al menos tanto como podrían estar haciéndolo en el colegio, y el 70% del feedback obtenido de los padres indica niveles de satisfacción por encima de la media.

¿QUÉ VENTAJAS ENCONTRÓ?

El profesorado ha podido programar con antelación las sesiones de toda la semana de forma clara y visual en Google Classroom. De ese modo, el alumnado ha podido preparar de antemano el tema y así aprovechar mejor el tiempo en Meet. Además, el alumnado ha recibido el feedback de forma online, y ha podido plantear sus dudas a través de mensajes en Google Classroom.

En cuanto a Google Meet, durante la época de clases no presenciales, el profesor y el alumnado han podido comunicarse de forma regular y tener interacción entre ellos. De esta manera, las clases han tenido un ritmo dinámico y los alumnos han aprendido de forma activa. Desde el aspecto psicológico, el alumno se ha sentido más cercano y apoyado por parte del profesor.