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¿CUÁLES SON LOS ANTECEDENTES?

La presente ponencia se realiza en el marco de las actividades que se llevan los equipos docentes de las asignaturas Tecnología Educativa y Psicología en Educación de las carreras de Profesorado y Licenciatura en Ciencias de la Educación, Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Salta-Argentina. Ante el contexto de pandemia, que condujo a la modificación de las prácticas pedagógicas presenciales, los equipos docentes se vieron en la necesidad de virtualizar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Esta situación planteó un abanico de desafíos en la universidad sobre el uso de los dispositivos tecnológicos en entornos virtuales, en la que puso en tensión los procesos de mediación, los modos de acceso a la red, la producción de contenidos educativos digitales, entre otros. De esa manera, se demandaron acciones de formación que acompañen a docentes y grupos de estudiantes en los procesos educativo que se fueron configurando en este tiempo.

La Universidad Nacional de Salta tiene una trayectoria en la inclusión de entornos virtuales como acompañamiento a la presencialidad; mientras que las experiencias de virtualización se circunscriben en el marco de actividades de postgrado, proyecto de extensión e investigación. Por cuanto, la suspensión de las tareas académicas presenciales configuró un marco diferente del uso de tecnologías digitales en entornos virtuales para garantizar la continuidad del vínculo académico con los equipos docentes, el lazo institucional y la comunicación con la comunidad universitaria.

¿QUÉ HIZO?

Se conformaron equipos docentes interdisciplinarios para el diseño, elaboración y evaluación de acciones de formación a distancia en la construcción de entornos educativos virtuales que posibiliten dar continuidad a la formación de grado en la universidad. Las acciones surgen a partir de un relevamiento de las necesidades de formación de los docentes de las diferentes unidades académicas y el diseño de estrategias en entornos virtuales. El trabajo que se desarrolla tiene el propósito de dar respuesta a una diversidad de situaciones que se fueron presentando desde el momento en que se suspendieron las actividades académicas presenciales. En este sentido, entre las acciones se pueden mencionar trayectos de formación para el uso de recursos y actividades en el entorno Moodle posibilitando la reflexión pedagógica sobre la relación entre enseñanza y tecnología digital, evaluación, el rol docente atendiendo a las particularidades de los estudiantes.

¿CON QUIÉN LO HIZO?

Docentes de diferentes unidades académicas con trayectorias docentes diversas en cuanto a formación en docencia universitaria, educación y nuevas tecnologías, y educación a distancia.

¿CÓMO LO HIZO?

A partir de las condiciones de aislamiento social, preventivo y obligatorio, el trabajo se lleva a cabo mediante la virtualidad, tanto en el diseño como en su implementación. Las temáticas propuestas involucran de manera conjunta lo tecnológico con lo pedagógico ya que se considera que las tecnologías en sí mismas no son suficientes para promover experiencias educativas significativas. De esta manera, se abordó la producción de contenidos educativos digitales orientados a asegurar la igualdad en el acceso al conocimiento para los estudiantes. 

Esto implicó el uso de diversas herramientas tecnológicas que faciliten la comunicación síncrona y asíncrona, potenciar las experiencias de trabajo colaborativo en línea, el trabajo interdisciplinario y el acompañamiento de los equipos de gestión institucional.

¿DÓNDE LO HIZO?

Las acciones están destinadas para los equipos docentes de la Universidad Nacional de Salta y se realizan desde la Secretaría Académica.

¿QUÉ OBTUVO?

Se relevan datos a partir de encuestas de valoración realizadas al final de cada acción formativa vinculadas al perfil de los participantes, el desarrollo de las actividades y de las producciones presentadas. Las apreciaciones están orientadas hacia:

• Aportes a las prácticas que se llevan a cabo en la virtualidad.
• La revisión de la propia práctica docente desarrollada en la presencialidad.
• La satisfacción de las expectativas iniciales.
• Sugerencias de futuras de nuevas acciones de formativas.

¿QUÉ VENTAJAS ENCONTRÓ?

Se pudo reconocer una valoración positiva tanto de los destinatarios de la propuesta como de los equipos de trabajo sobre las temáticas, las potencialidades y la transferencia a las prácticas docentes, el acompañamiento a los estudiantes, la ampliación y fortalecimiento de competencias digitales en la formación profesional. Es importante destacar el desafío asumido por los equipos docentes para acompañar y sostener a los estudiantes en su trayectoria educativa en entornos virtuales.

El paso de la presencialidad a la virtualidad generó una situación con varios desafíos, entre ellos, la reflexión sobre la práctica que se realiza en el proceso de planificar, construir materiales digitales, reformular propósitos, seleccionar y adecuar el contenido, así como también pensar en términos de una evaluación formativas más que centrada en productos.