Aprendizado ativo de inglês com recursos digitais: planejamento, utilização, desenvolvimento e avaliação
Modalidade: relato de experiência
Wheliton Chiang Shung M. Ferreira
Professor da Língua Inglesa e Língua Portuguesa no Instituto Federal da Bahia – Brasil
QUAIS SÃO OS PRECEDENTES TEÓRICOS E PRÁTICOS?
Os debates de Educação há muito ponderam sobre o espaço da valorização ao tradicional, bem como a necessidade do novo olhar para o uso dos novos meios de tecnologia da informação e comunicação digitais. Por estar envolvido em algumas pesquisas da área, trago que este paradigma se tornou um dos maiores focos de preocupação no retorno às atividades após a crise sanitária causada no Brasil pela pandemia do virus da COVID-19 no ano de 2022. Como bem traz Chen (2020, p. 459), “antes da pandemia por COVID-19, o ensino e a aprendizagem on-line eram frequentemente consideradas suplementares (...). Contudo, devido à situação pandêmica, (...) passaram à condição essencial para muitos educadores e alunos ao redor do mundo”.
Neste ano, quando nosso contexto está tão suscetível às adaptações das atividades escolares de volta à atuação presencial, em especial na nossa área do ensino de línguas, faz-se necessário como nunca rever os princípios básicos da interação. Recobramos com Gray (2022, p. 165) a questão da consciência social como elemento chave na sala de aula, bem como suas formas diversas de linguagem, tendo-se em vista a sensibilidade no ensino. Por outro lado, não podemos negar que o quanto cresceu nosso contato com dispositivos digitais nos meses de isolamento social, sendo que tempo, espaço e recursos hoje tomaram outra conceituação.
Aqui, focamos que o aprendiz de língua inglesa conseguiu transferir-se da condição de passividade no uso de ferramentas digitais para o aprendizado para uma posição de maior intimidade na criação de seus próprios mecanismos.
O QUE FOI REALIZADO?
No regresso às atividades presenciais na disciplina de Inglês Técnico no curso superior de Tecnólogo em Análise e Desenvolvimento de Sistemas do Instituto Federal da Bahia campus Valença, tomou-se a decisão de se utilizarem atividades práticas voltadas à criação e ao fomento da criatividade, justamente no intuito de que se incentivasse o uso dos recursos digitais para resolução de problemas na mesma intensidade atingida durante o afastamento nos tempos da pandemia.
Aqui, será relatado o desafio de se planejar, desenvolver e avaliar um website com os conteúdos principais da ementa da disciplina. A proposta seria que a ferramenta educacional ao mesmo tempo trouxesse formação e informação, como também expressasse o grau de intimidade e afetividade atingido na atualidade pelos participantes. O website foi dividido nas seguintes partes: home (apresentação do projeto), audios (repositório de instruções em áudio para limpeza e montagem de computador), cards (fotos e descrições dos componentes principais) e quizzes (questionário voltado à avaliação dos conhecimentos na área). Por iniciativa dos participantes, os materiais foram construídos tendo em vista os princípios da simplicidade, leveza e rapidez na leitura.
Para tanto, os textos escritos tiveram estruturas pequenas, como períodos baseados em “sujeito – verbo” de rápida identificação, construção paragrafal demarcada com a ênfase de marcadores. As imagens selecionadas foram tratadas para atender a uma paleta de cores contrastantes, ao passo que igualmente contornada. Ressaltamos que o design de texto e gráficos aqui escolhidos e utilizados não pretendeu ser um padrão a ser replicado em todas as práticas. Entretanto, a demarcação e contraste foram justificadas no contexto em que se objetiva “apresentar com evidência” para que se reflita sobre as formas de se modificar gradualmente as ferramentas de aprendizado.
COM QUEM SE CONSTRUIU A PRÁTICA?
O projeto de criação do website nos princípios acima descritos foi realizado na turma de Inglês Técnico no curso superior de Tecnólogo em Análise e Desenvolvimento de Sistemas do Instituto Federal da Bahia campus Valença, em 5 encontros entre abril e maio de 2022. Trazemos que o coordenador do projeto (o professor da disciplina) e os alunos (os criadores do website) são todos tidos como autores do projeto e do elencar de seus princípios norteadores.
COMO SE DESENVOLVEU A EXPERIÊNCIA?
Foram estruturados em conjunto os princípios norteadores, a estrutura a ser desenvolvida, a complexidade da comunicação e o total dos encontros necessários à realização do projeto – concluímos que seriam 5. Ao final, propusemo-nos a avaliar o processo, levantar os aspectos aprendidos e verificar se o objeto construído refletia, de fato, nossa necessidade, condizente com nossa atual intimidade na criação e uso de tecnologias digitais para aprender inglês.
ONDE SE DESENVOLVEU A EXPERIÊNCIA?
O primeiro e o último encontros foram realizados no IFBA Valença, na sala de aula convencional. As atividades dos encontros 2 a 4 foram realizadas no laboratório de computação da instituição.
QUAIS FORAM OS RESULTADOS?
A avaliação que trago como relator desta experiência é, principalmente, a de que o público aprendiz de língua inglesa, de fato, traz mais autonomia e confiança na criação das próprias ferramentas de aprendizado. Com relação ao feedback dos alunos, foi relatado que a experiência de maior oportunidade de criação dos próprios recursos de aprendizado o motivou muito mais em comparação à rotina convencional de consumo passivo. Foi consenso que a necessidade do grupo atualmente é a de estar à frente em todos os passos do aprendizado (planejamento, desenvolvimento, uso e avaliação), em uma velocidade consideravelmente maior, devido à maior intimidade para com os recursos digitais quando a prática foi aplicada.
QUAIS ASPECTOS POSITIVOS PODEM SER RELATADOS?
Os aspectos que merecem destaque neste relato de experiência são: prosseguimento da valorização de práticas educacionais conscientes, necessidade de maior acolhimento a novos princípios no uso das tecnologias digitais de informação e comunicação, e ainda a interação sensível para com o contexto de adaptação ao ensino na atualidade, levando-se em consideração a crise de saúde mundial que vivenciamos.
REFERÊNCIAS
Chen, Howard Hao-Jan. (2020). Developing an OER Website and analyzing its use during the COVID-19 pandemic. English Teaching & Learning.44, 451-461. Doi: https://doi.org/10.1007/s42321-020-00067-x
Emma Dafouz, John Gray, Rethinking the roles of ELT in English-medium education in multilingual university settings: an introduction. ELT Journal(76) 2, Apr. 2022, 163–171. Doi: https://doi.org/10.1093/elt/ccab096.