Víctor Manuel Martínez Martínez
Universidad Pedagógica Nacional
Área Académica 4: Tecnologías de la Información y Modelos Alternativos
Cuerpo Académico: Estudios sobre Educación en la Sociedad del Conocimiento
¿CUÁLES SON LOS ANTECEDENTES?
La Universidad Pedagógica Nacional tiene utilizando Moodle para diversas actividades desde 2006, tiene dos licenciaturas completamente en línea y las diferentes Áreas Académicas que la conforman tienen algún recurso digital que va desde alguna página en Wix, Wordpress hasta sitios de Moodle para algunos cursos.
El Cuerpo Académico (CA) Estudios sobre Educación en la Sociedad del Conocimiento ha trabajado con Moodle desde 2007 http://sagan.ajusco.upn.mx, ofreciendo de manera continua y a todos los docentes espacio para acompañar sus clases con un espacio en Moodle.
Por el conocimiento del autor en Linux y Moodle se ha podido mantener la máquina que hospeda el sitio de Moodle del mismo, debido a este conocimiento se ha aprovechado para destinar el equipo que normalmente se daría de baja cuando se asigna equipo de cómputo para utilizarlo como servidor para Moodle.
¿QUÉ HIZO?
Desde 2007 se da apoyo y capacitación para que los docentes de UPN Ajusco puedan acompañar sus cursos presenciales con un espacio en Moodle.
El cuerpo académico realiza esta práctica desde el inicio del trabajo con Moodle, es decir acompañar los cursos presenciales con su espacio en Moodle.
En el semestre 2020-1 con la llegada de la emergencia sanitaria provocada por la COVID19 se inició el confinamiento que sigue hasta el día de hoy.
La práctica de tener espacios en Moodle para acompañar las clases presenciales permitió en más de un caso cumplir con las medidas de prevención requeridas, mantener el contacto con los estudiantes y poder continuar con las clases.
En el intersemestral de verano se compartieron estas experiencias en el Área Académica y en otras Áreas con lo que se buscó encontrar soluciones para la continuidad de enseñanza.
¿CON QUIÉN LO HIZO?
El autor aplicó un modelo asíncrono en 2020-1 a sus dos grupos de la Licenciatura en Administración Educativa (LAE), uno de sexto y otro de octavo, para el de sexto especialmente trabajando con videos cortos para apoyar las actividades de práctica
En 2020-2 uno apoyado con videoconferencia pero con énfasis en que el trabajo teórico y de lectura se realizará fuera de línea y la videoconferencia fuera para la discusión y asesoría, trabajando con 3 grupos 2 de quinto semestre y uno de primero.
En 2021-1 se están ofreciendo las materias optativas de 2020-1 a tres grupos dos de sexto y uno de octavo, en el caso de los de sexto se han retomado los videos que se elaboraron en 2020 como complemento a la actividad.
¿CÓMO LO HIZO?
Contar con espacios para acompañar los cursos presenciales en Moodle proporcionó la base para poder pasar al modo de Enseñanza Remota de Emergencia en el que nos encontramos, debido al uso de Moodle desde tiempo atrás el autor cuenta con los materiales de las materias que imparte de forma digital y se reemplazar los que requieren trabajo de campo y consulta en biblioteca físicamente, algunos contenidos ya tenían un desarrollo para trabajarse en línea y de manera independiente otros no, se realizó una selección de los que se consideraron más importantes y se elaboró en los que faltaban.
La UPN ha provisto de Moodle, TEAMS y Classrom como opciones institucionales, el autor ha apoyado en el uso y capacitación en las tres, pero prefiere seguir utilizando el sitio del Cuerpo Académico por la posibilidad de gestión, acceso y persistencia de los datos.
La Subdirección de Informática que ha dirigido el esfuerzo institucional para la Unidad 092 Ajusco y las cinco unidades de la Ciudad de México en licenciatura y posgrado ha elegido para cada semestre utilizar una instalación nueva de Moodle correspondiente a cada semestre, se ha elegido que solo la subdirección de informática pueda dar altas de profesores y estudiantes con los datos de la subdirección de servicios escolares, el trabajo de pasar los cursos entre una instalación a otra queda como tarea a los docentes, resultando en una tarea que no se puede realizar fácilmente, se ha tenido que solicitar cada semestre el aumento del tamaño de archivos para subir ya que al inicio del curso se encuentra en 2MB, además no es fácil dar seguimiento a los estudiantes al cambiar el semestre, por quedar las estadísticas y datos de acceso del mismo segmentadas por semestre, entre otras varias particularidades de la forma en que han decidido trabajar.
El CA cuenta con una máquina en el site de la subdirección de Informática en donde se hospeda el sitio de Moodle del mismo, esto ha requerido desde el principio manejar la matriculación de manera autogestiva al no contar con personal de apoyo, utilizando fuertemente la opción de auto matriculación de Moodle.
De la misma forma al contar con el espacio se ha capacitado a los profesores que lo han solicitado en el uso de la misma además de existir una materia optativa de la Licenciatura en Administración Educativa en el sexto semestre donde se trabaja con Moodle para conocer la parte de creación de recursos y actividades.
¿QUÉ VENTAJAS ENCONTRÓ?
Contar con una máquina propia para los cursos nos dio flexibilidad para poder decidir desde la forma hasta los tiempos para matricular estudiantes, esto fue importante ya que desde el momento que se declaró la jornada de sana distancia en marzo de 2020 la opción institucional con el Plan de Continuidad Académica (UPN 2020) destino la organización, asignación de grupos y de estudiantes en la plataforma Moodle institucional a las subdirecciones de escolares y de informática lo cual complicó la operación y la puesta en contacto de los profesores que no contaban con formas de comunicación con sus alumnos al inicio de la jornada de sana distancia.
Poder mantener el contacto con los estudiantes que ya estaban matriculados en los cursos que teniamos ya iniciados con el semestre iniciado en enero de 2020 nos permitió organizar y dar continuidad mientras se implementaban las acciones mencionadas en el Plan de Continuidad Académica (UPN 2020), de igual manera crear espacios para profesores que lo solicitaron y fue posible.
La continuidad de una sola plataforma permitió resolver problemas como altas, bajas y ponerse en contacto con quien no utilizaba o había perdido el acceso a su correo institucional, medio que priorizo la subdirección de informática y escolares para iniciar y mantener contacto, pero que los estudiantes normalmente no utilizan y prefieren el correo electrónico personal.
La experiencia de acompañar los cursos presenciales con un curso en línea y tener disponibles los archivos y actividades digitales permito pasar a la modalidad remota de manera rápida, el trabajo de capacitación y habilitación en plataformas de educación a distancia y herramientas de videoconferencia se presentó en la forma de pláticas durante el intersemestral en julio - agosto de 2020 que junto con la experiencia de otros colegas se usaron para generar un documento con buenas prácticas por parte del Consejo Interno de la Licenciatura en Administración Educativa y que resultó en el documento: “Elementos básicos para la docencia semestre 2020-II” (Consejo Interno LAE, 2020) con el cual se propuso unas guías para afrontar el trabajo remoto.
REFERENCIAS
Elementos básicos para la docencia semestre 2020-II, Ciudad de México 24 de agosto, documento electrónico de circulación interna.
Programa de Continuidad Académica, marzo 2020, disponible en http://campus.upnvirtual.edu.mx/d/MPCA_COVID-19.pdf