Propuestas formativas a distancia sobre escenarios educativos híbridos en el ámbito universitario
Modalidad: Comunicación de práctica
Lidia Gabriela Siñanes
Mónica Tolaba
Facultad de Ciencias de la Salud. Universidad Nacional de Salta
Facultad de Humanidades. Universidad Nacional de Salta
¿CUÁLES SON LOS ANTECEDENTES?
En 2020 y 2021 la Secretaría Académica de la Universidad Nacional de Salta. Argentina, ha promovido y acompañado el desarrollo de diversas experiencias formativas sobre la enseñanza mediada por tecnologías en un escenario incierto, complejo y desafiante. En el marco de un programa denominado “UnsaVirtual” se conformaron diversos equipos docentes abocados al diseño de proyectos educativos sobre gestión de aulas virtuales, producción de materiales didácticos, inclusión pedagógica de herramientas tecnológicas y orientaciones pedagógicas-didácticas para posibilitar la continuidad de las acciones formativas.
En 2022 el nuevo escenario de presencialidad cuidada ha llevado a los equipos de gestión a diseñar diversas estrategias e inclusión de nuevos dispositivos tecnológicos para las aulas híbridas. Así también, los equipos docentes tuvieron que rediseñar propuestas de enseñanza (Viñas,2021) en nuevos escenarios donde se combinará lo presencial y lo remoto. Por ello, desde la Secretaría Académica, a través de un equipo multidisciplinar en el marco del proyecto SIED (Sistema de Educación a Distancia) de reciente validación, se diseñaron dos cursos a distancia autoasistidos sobre enseñanza hibrida destinado a docentes de la universidad y sedes regionales. En esta comunicación se presenta la organización y el proceso llevado a cabo desde la Coordinación junto a los integrantes del equipo.
¿QUÉ HIZO?
El regreso a las aulas demandó la organización de espacios seguros por lo que se gestionó la conformación de aulas híbridas y se tomaron diversas decisiones (Aretio, 2021) en relación a lo tecnológico, lo institucional y pedagógico. Desde lo pedagógico, el equipo multidisciplinar diseñó dos acciones de formación a distancia en temáticas vinculadas a la enseñanza híbrida, estrategias metodológicas y evaluación y se llevaron a cabo diversos procesos de mediación pedagógica del contenido, el diseño de las actividades, los criterios para la organización del aula virtual, la selección de las herramientas tecnológicas a incluir y la evaluación considerando que los destinatarios son docentes de distintas carreras de la universidad
¿CON QUIÉN LO HIZO?
El equipo multidisciplinar desarrolla sus actividades en el proyecto SIED de la Secretaría Académica. Está organizado por profesionales (pedagógico, técnico, comunicacional) que diseñan y desarrollan las fases de las propuestas formativas aportando su experiencia, formación y responsabilidad de modo coordinado en un ambiente de diálogo constructivo.
¿CÓMO LO HIZO?
A partir de la lectura y análisis de normativas, resoluciones y requerimientos de representantes académicos que recuperaron las voces de los docentes, se estableció una agenda de trabajo. La selección de la bibliografía específica, la elaboración del contenido y de las actividades estuvo a cargo de los docentes a cargo del área pedagógica. Mientras tanto, el docente a cargo de la gestión del aula virtual organizaba las herramientas atendiendo a los requerimientos del equipo pedagógico. Una vez acordado el documento, se entregó a la docente a cargo de la corrección de la escritura quien luego compartía con el equipo un documento revisado y acordado. Finalmente, el responsable del diseño preparaba el documento final y también colaboraba en la organización del aula virtual.
¿DÓNDE LO HIZO?
Esta experiencia se desarrolló en la Secretaría Académica de la Universidad Nacional de Salta.
¿QUÉ OBTUVO?
El trabajo del equipo ha permitido la elaboración de contenidos educativos propios, la organización de una propuesta formativa contextualizada y que atienda a las particularidades institucionales denominados: “Escenarios de enseñanza universitaria. Regreso a la presencialidad” y “Estrategias para la enseñanza en modalidad híbrida”. Los cursos se habilitaron por dos semanas y los participantes desarrollaron temáticas específicas y realizaron actividades de manera asíncrona según sus tiempos y posibilidades. Los materiales y actividades se encuentran disponibles dentro de los plazos pautados al iniciar el curso. Se ha previsto una organización estructurada en la que los materiales y las actividades orientan el autoaprendizaje. En estos cursos no intervienen docentes tutores.
Los cursos se realizaron en el mes de abril del presente año y tuvieron entre 70 cursantes el primero de ellos y 100 el segundo. Los registros en el aula virtual y consultas enviadas al correo institucional, advierten que para la mayoría es su primera experiencia de cursado en esta modalidad autoasistida. Paralelamente a este proceso el equipo fue elaborando otro material informativo de difusión para la comunidad educativa de la universidad.
¿QUÉ VENTAJAS ENCONTRÓ?
Esta experiencia ha posibilitado vivenciar una experiencia de diseño, ejecución y evaluación de proyectos de formación a distancia, la posibilidad de coordinar la conformación y organización de un equipo de profesionales que, por primera vez, se encuentran participando en un espacio de reciente creación institucional.
REFERENCIAS
Viñas, M. (2021). Retos y posibilidades de la educación híbrida en tiempos de pandemia. Plurentes. Artes y Letras, (12), 027. https://doi.org/10.24215/18536212e027
García Aretio, L. (2021). COVID-19 y educación a distancia digital: preconfinamiento, confinamiento y posconfinamiento.RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia.
PERFIL ACADÉMICO Y PROFESIONAL DEL AUTOR/ES
Lidia Gabriela Siñanes
Profesora en Ciencias de la Educación. U.N.Sa. Especialista en Educación y Nuevas Tecnologías. Miembro Titular del Instituto de Investigaciones en Educación a Distancia. Docente a cargo de las asignaturas Tecnología Educativa, Educación a Distancia en la Facultad de Humanidades y de Docencia en Enfermería de la Facultad de Ciencias de la Salud. Directora e integrante de equipos de investigación del Consejo de Investigación. CIUNSA
gsinanes@gmail.com
Facultad de Humanidades- Facultad de Ciencias de la Salud
Universidad Nacional de Salta
Salta (Argentina)
Mónica Tolaba
Profesora en Ciencias de la Educación. Magister en Pedagogía. Docente a cargo de la asignatura Psicología en Educación en las Facultad de Humanidades y Facultad de Ciencias Naturales. U.N.Sa. Investigadora del del Consejo de Investigación. CIUNSA y del Instituto de Investigaciones en Psicología y Educación (INIPE)
Facultad de Humanidades
Facultad de Ciencias Naturales
Universidad Nacional de Salta
Avda. Bolivia 5150
Salta. Argentina.