Deconstrucción funcional del quehacer docente ante la realidad educativa postpandemia
Ivette Esperanza Corzas García,María Esther Chamosa Sandoval (2020) Deconstrucción funcional del quehacer docente ante la realidad educativa postpandemia. En: Segundo Encuentro En Línea CHAT: Ciudadanía y mediación digital. Ivette Esperanza Corzas García(Colaborador),María Esther Chamosa Sandoval(Colaborador). Extenso de congreso. Recuperado de: https://elchat2.edusol.info/elchat/extenso/deconstruccion-funcional
Ante la emergencia sanitaria por SARS CoV-2, la Universidad Justo Sierra desarrolló un modelo de Enseñanza Remota Emergente, integrado por acciones transversales de apoyo tecnológico y pedagógico para el claustro docente. Este trabajo responde a la siguiente pregunta de investigación en el contexto del confinamiento: ¿En qué proporción ha adoptado el uso de herramientas digitales e interactivas la población docente de la Universidad Justo Sierra y cuáles son las herramientas más utilizadas? Se comparten los resultados obtenidos entre una muestra de aproximadamente 140 docentes que participaron en los procesos de capacitación emergente. Destaca que el 89% prefirió usar presentaciones en PowerPoint, 56% compaginó la aplicación “Canva” y se alcanzó un 33% de docentes que complementaron su trabajo con videos. Se concluye que al regreso a la presencialidad es necesario plantearse un proceso de deconstrucción funcional del quehacer docente que amalgame los mejores recursos de la docencia tradicional con todo lo aprendido durante la docencia remota aplicada en el periodo de la emergencia sanitaria.